4月13日，重庆南开中学校长肖力来到綦江中学，举行了题为“好学校与好教育——跨区域教共体的集结号与任务书”的专题讲座。讲座中，肖力紧扣好教学、好学校、好教育三大教共体建设任务，围绕教育质量、学校品相、社会信仰三大好学校核心画像，带来了一场兼具思想高度、实践深度与教育温度的分享。
讲座伊始，肖力系统梳理了县域高中振兴核心政策，解读了《教育强国建设规划纲要》《县域普通高中振兴行动计划》等内容，清晰梳理出县域高中从“底线保障”到“内涵发展”，再向“高质量发展”迈进的政策演进脉络，明晰了当下教育高质量发展路径。
针对如何办好跨区域教育共同体、如何打造优质区域教共体学校，肖力提出三条核心标准：一是留得下好学生、考得上好大学，精准规划学生升学赛道，打造优势学科高地，让学生收获实实在在的成长，成就好教学；二是建一套好课程、出一批好老师，在优质教学基础上沉淀经验、优化课程，培育骨干教师队伍，塑造好学校；三是育一个好理念、成一个好传统，凝聚教师育人共识，凝练办学理念，让优质教育理念扎根校园，成就好教育。
什么是好的教育？怎样出好的成绩？面对教育核心问题，肖力提出“体育是第一学科，健康是第一成绩”的教育理念。他称，成绩观背后是教育观，优质教育必须摒弃功利化思想，遵循教育规律与学生成长规律。真正的好成绩，绝非以牺牲学生睡眠、挤占体育锻炼为代价，而是依托优质课程体系，赋能学生全面健康成长，让分数建立在身心健康之上。同时，要厘清“教‘好学生’”与“教好‘学生’”的本质区别，让每位学生都能找到适合自己的成长赛道，做到真正有温度、有质量、可持续的教学，“最终实现‘面上有个好分数，背后有个好素养，托底有个好生活’的教育目标，这便是好学校、好教育最生动的模样。”
“可支配自由空间是学生心灵的兜底。”在肖力看来，校园环境是塑造学生健全人格、培育好奇心的第一孵化器，其育人作用远超家庭与天赋，核心在于自然浸润、空间开放。随后，他以南开中学为例阐释了学校品相的重要意义：“从楼道里的休憩沙发，到排球场上的‘捡球通道’，南开用最大限度再造校园互动区和学生体验区，优化空间育人功能，构建真实社交情境，用不设限的关爱，让每一位学子都在包容舒适的环境里实现无边界生长。”
肖力还分享了南开“两个书院、三个学校、三类课程”及“四有五品一堂好课”建设经验，介绍了以“知—情—志”为一体的“公能”课程体系，围绕知识、情感、志向协同发展，阐释了社会与情感技能培养的重要意义、核心维度、实施路径及志向课程体系内涵。
他详细解读了“四有五品”课堂评价体系：“四有”聚焦课堂实施，即有学、有问、有光、有谦，让学生在课堂上有所思、有所问、有所悟、有所得；“五品”立足课堂成效，涵盖流畅、热情、建构、创新、收获五种好课品质，通过数字化赋能形成教—学—评闭环，两者共同构成了“一堂好课”的基本内涵。
此外，肖力还剖析了当前教学面临的现实挑战，提出“去‘教’的教学”新思路，阐释了依托“四有五品”课堂评价标准搭建的数字化模型，直观展示了AI课堂分析、智能学伴、AI素养课程体系等数智化教育创新应用，为学校打造教育新样态提供了可借鉴、可落地的实操方案。
（学校供图）
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